Concrete Practice – 2 min

Introduction

Les apprenants apprennent en étant activement engagés dans des tâches soit en mettant en application une nouvelle compétence, soit en participant activement à une révision de la notion en cours d’acquisition

LaPratique-Graph-Orga

Ce que la ‘pratique’ n’est pas

  • Regarder le formateur dans la mise en œuvre d’une compétence
  • Lire au sujet de la mise en œuvre d’une compétence ou la regarder sur une vidéo
  • Un ou deux apprenants dans la compétition d’un jeu de révision pendant que les autres regardent le match
  • Faire partie d’une équipe compétitive dans laquelle seulement le leader d’équipe participe à la compétition
  • Réviser des activités ou jeux qui n’ont pas de rapport avec le sujet
  • Un test écrit

Une session de questions/réponses avant la fin de la formationMettre une compétence à l’œuvre dans une situation risquée qui pourrait conduire à de grave conséquences

Le droit à l’erreur

  • L’erreur fait partie de l’apprentissage. Elle montre tout d’abord que l’apprenant fait des essais. Il est aussi important d’encourager et de maintenir la compétition au minimum jusqu’à ce que le savoir ou savoir-faire soit suffisamment maîtrisé.
  • La pratique est une question d’approximation. Cela signifie que faire des erreurs et apprendre à les corriger fait partie de la ‘pratique.’
  • La perfection n’est donc pas le but recherché mais plutôt la construction de compétences et/ou savoirs (jusqu’à un certain niveau)
  • Afin de permettre au mieux cette prise de risque de la part de nos apprenants, il est important de créer un environnement de travail collaboratif ou la prise de risque évolue en fonction de la maîtrise des compétences.

Pratique Efficace

  • Participation active de TOUS les apprenants. Chaque apprenant doit avoir des opportunités de mettre en œuvre une compétence ou participer à une révision active de savoirs.
  • Interdépendance collaborative parmi les apprenants. Quand les apprenants travaillent autour de savoirs ou savoir-faire en équipe, ils apprennent plus que s’ils entraient en compétition.
  • Responsabilité de chacun. Les apprenants doivent savoir ce qu’on attend d’eux (savoir-faire/savoir) et comment ils vont pouvoir estimer leur niveau de compétence
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